自発的な発話を目指した小学校英語カリキュラムの作成

意思伝達のアプローチによる指導

はじめに

第１章　小学校英語の構造と理論

第１節　小学校英語の目的

1. 中教審答申に関する考察………………1
2. 中学校英語と小学校英語との関係……2

第２節　Krashen とTerrell の第２言語習得理論

1. 伝達系アプローチの必要性……………2
2. ナチュラル・アプローチから見た中学校英語……3
3. ナチュラル・アプローチから見た先行実践………5

第２章　カリキュラム試案

第１節　カリキュラムの編成原理

1. Vigostkyの発達論………………………6
2. ナチュラル・アプローチによる語学力段階………7
3. 学年目標の構造…………………………9
4. 国語能力と英語能力との関係…………9

第２節　指導内容の配列

1. van Ekの言語機能分析…………………11
2. 語彙数についての見解…………………12

第３節　指導法と教材開発

1. 相互交渉の意義…………………………12
2. 指導者に求められる能力………………13

第３章　研究協力校における検証

第１節　低学年での実践

1. 低学年の指導計画例……………………13
2. 開発した教材例…………………………15

第２節　児童の動きとその考察

1. 理解可能なインプット…………………16
2. 自発的な発話……………………………18
3. 音声の習得………………………………18

第３節　カリキュラム試案の問題点

1. 機能の再検討……………………………19
2. 概念の精選………………………………19

第４章　カリキュラムの発展性

第１節　「習得」と「学習」とのバランス

1. 指導法の発展……………………………20
2. 教材開発…………………………………20

第２節　単語から２〜３語への移行

1. 語彙と発音………………………………21
2. 文字の使用………………………………22

おわりに　　　　　　　　　　　　　　　　　　

＜資料＞　

表１．学年目標…………………………………23

Fig.1. Goals for Elementary Schools…………24

表２．理解領域の内容…………………………25

表３．表現領域の内容…………………………27

表４．低学年指導計画…………………………32

Fig.4. Language-functions for 1st and 2nd garde…33

表５．低学年の理解と表現……………………34

＜研究指導＞　堀　康廣　（京都市立永松記念教育センター指導主事）

＜研究協力校＞　京都市立洛中小学校

＜研究担当＞　中村節男　（京都市立永松記念教育センター研究課研修）　

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